陈枫：90后好姑娘的鼓词人生

潮新闻客户端 记者 李蔚

齐肩短发，淡淡的(de)颜，清(qīng)爽文艺。这是陳(chén)枫给人(rén)的(de)第一(yī)印象。

可当她一(yī)站在台案前，左手执曲板，右手持鼓(gǔ)签，面前一(yī)把牛筋琴，眉眼一(yī)挑，手臂一(yī)挥……流(liú)传了(le)数百年的(de)温州鼓(gǔ)词，就这样流(liú)淌而出，清(qīng)越的(de)吟唱声中，一(yī)个又一(yī)个故事娓娓道来。

这个听着鼓(gǔ)词长大的(de)90后，长大后也成为一(yī)名鼓(gǔ)词传承人(rén)，她扎根于传统的(de)同时，探索着鼓(gǔ)词的(de)多样化，说唱百姓心声，展现时代新气象。

温州鼓(gǔ)词是流(liú)行于浙南地区的(de)民间曲艺，俗称“唱词”，自明清(qīng)时期流(liú)传至今，2006年被列入第一(yī)批国家级非物质文化遗产名录。

儿时的(de)陳(chén)枫听爸爸唱鼓(gǔ)词，天赋很早就显山露水，小姑娘自信满满地拜鼓(gǔ)词名师程海燕为师，入了(le)曲艺这一(yī)行。

陳(chén)枫悟性很高，为了(le)背下《双狮图》《七侠五义》《隋唐英雄传》等传统唱本，“有时吃饭睡觉也还在背。”

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對(duì)她来说，最难的(de)是唱出鼓(gǔ)词的(de)韵味儿。

温州鼓(gǔ)词里所唱的(de)故事没有唱本，都(dōu)是靠一(yī)代代艺人(rén)以温州瑞安方言口口相传。陳(chén)枫虽然会讲一(yī)口温州瑞安方言，但语言本身就处于一(yī)种不断流(liú)变的(de)过程中，不存在一(yī)个恒定不变的(de)标准发音。對(duì)着一(yī)本唱词，陳(chén)枫需要依据古老的(de)方言一(yī)个字一(yī)个字咬下来，这些发音里搅起的(de)乡愁、乡思、乡恋，时常令她沉浸其中……

“当下无论怎样创新，我都(dōu)坚持使用正宗的(de)温州瑞安方言进行表演，并且保留了(le)温州鼓(gǔ)词特有的(de)唱腔、曲调和乐器，如牛筋琴、三粒板、扁鼓(gǔ)等。这些元素是温州鼓(gǔ)词的(de)灵魂所在，不能丢失。”

但作为90后，陳(chén)枫也在探索温州鼓(gǔ)词传人(rén)表演风格上的(de)突破创新。“我会适当融入一(yī)些现代音乐的(de)节奏感。”陳(chén)枫说，比如在传统鼓(gǔ)词的(de)基础上，稍微加快(kuài)一(yī)下故事情节的(de)节奏，这更符合当下观众尤其是年轻人(rén)快(kuài)节奏的(de)欣赏习惯。“特别是在讲述一(yī)些紧张的(de)战斗情节时，我在击鼓(gǔ)和弹牛筋琴上，会加强力度和速度，把听众带入紧张的(de)氛围中。”

这次入选第二批浙江省五个一(yī)文艺名家计划，陳(chén)枫在导师的(de)指导下，正在创新创排传统经典曲目《宝莲灯》。“加快(kuài)节奏、增加音乐、裁剪段落等方面我都(dōu)在进行尝试，这也是为我自己的(de)表演风格上增添时代元素的(de)一(yī)项实践。”

温州鼓(gǔ)词的(de)老一(yī)辈老师们主要依赖于传统的(de)现场表演，比如在庙会场合上展示几十年练就的(de)技艺。但为了(le)吸引年轻一(yī)代的(de)关注，陳(chén)枫会选择一(yī)些当下年轻人(rén)感兴趣的(de)主题或故事作为创作素材，结合社会热点话题、流(liú)行文化现象以及年轻人(rén)的(de)生活经历来编写新的(de)剧本。

“我还会适当地加入幽默风趣的(de)语言表达方式。”陳(chén)枫说，并利用一(yī)些肢体动作和表情变化来辅助表达，使得作品更加生动有趣。

陳(chén)枫目前参与的(de)创演，除了(le)传统的(de)单人(rén)演唱外，还进行多人(rén)合作演出，包括男女對(duì)唱、小组合唱等。

“我们还在尝试与其他艺术形式跨界合作，例如将鼓(gǔ)词加入民乐器，甚至与情景剧相结合，舞美运用灯光led背景……”陳(chén)枫觉得，时代在变，观众的(de)审美和需求也在变，“鼓(gǔ)词也需要尝试缔造一(yī)种全新的(de)视听体验，让更多年轻观众既能在弹唱里体味古老的(de)韵味，也能领略到新时代的(de)生机。”

这几年，有一(yī)樁(zhuāng)让陳(chén)枫经年累月、乐此不疲的(de)事，便是把鼓(gǔ)词送进校园，举办一(yī)期又一(yī)期的(de)“平阳鼓(gǔ)词学习班”。

她曾经问过老师：“如果老一(yī)辈的(de)观众越来越少怎么办？”老师说，“会有年轻的(de)观众来听的(de)，但要让他们了(le)解鼓(gǔ)词，亲近鼓(gǔ)词。”让人(rén)亲近鼓(gǔ)词，最好的(de)办法之一(yī)就是在儿时，就种下一(yī)颗鼓(gǔ)词的(de)“种子”。

陳(chén)枫的(de)鼓(gǔ)词课，生动有趣，常常通过奖励、竟赛的(de)形式来教授，学习过程轻松愉快(kuài)。她提倡孩子多讲方言，勇敢唱出来展示，她则在一(yī)旁及时地分析鼓(gǔ)词的(de)节奏、旋律和情感，进行针對(duì)性的(de)指导，加强孩子们對(duì)鼓(gǔ)词音调、鼓(gǔ)词转音的(de)理解。

有孩子曾跟她讲，一(yī)开始觉得学唱鼓(gǔ)词怪怪的(de)，不像学说唱那么时髦。但是回到家，发现自己在课上学到的(de)方言，说得比家里长辈还地道时，“别提有多得意了(le)”。

“孩子们越来越习惯于‘普通话’与‘方言’的(de)无缝来回切换，上课时也沉浸在鼓(gǔ)词吟唱的(de)极富画面感、通俗易懂的(de)故事里。”陳(chén)枫说，她很敏感地察觉到孩子们学习鼓(gǔ)词产生的(de)心理变化，“有了(le)兴趣，有了(le)自信，就能激发他们對(duì)这门艺术形式的(de)热爱。”