教育(yù)在当今社会备受重视，因为它不仅关乎个人的(de)成长发展，更(gèng)是整个社会和国家繁荣进步的(de)基石。我们尊崇诸如孔子、孟子、庄子、老子等教育(yù)大家，对所有从事教育(yù)工作的(de)人充滿(mǎn)爱戴和尊敬。但是，近年来，教育(yù)似乎渐失“求知”的(de)初心，而更(gèng)多着重于为找到好工作或好的(de)生活条件而学习。这种功利化的(de)倾向，是否已然背离了教育(yù)的(de)真谛？在众多追求出路的(de)人中，有一位(wèi)卢安克，他不同凡响，走进大山，给予了我们全新的(de)教育(yù)理念：他认为，教育(yù)应该激发孩子的(de)兴趣，引导他们不偏离正确的(de)道路。这位(wèi)来自德国的(de)教育(yù)家在中国的(de)山区教育(yù)中献出了自己的(de)真情(qíng)和才华，他就是卢安克。
卢安克自小就对新事物充滿(mǎn)好奇，拥有许多新颖的(de)想法。然而，他与其他孩子的(de)差异，让他饱受父母不理解的(de)煎(jiān)熬。一次中学考试后，贪玩的(de)他成绩不理想，遭到父母的(de)责骂，自尊心受伤的(de)他选择了离家出走。在一家帆船工厂里，他虽然学业不佳，却因创新能力而受到老板(bǎn)赏识。报名参加国际帆船比赛并被汉堡美术学院录取成为了他人生的(de)转折点。进入美术学院后，他全力以赴，最终以优异的(de)成绩毕业。
然而，最让卢安克触动的(de)转折点发生在1990年，当他深入中国采风并深深感受到中国文化的(de)魅力后，决定留在中国，从事教育(yù)工作。他的(de)教学理念是让学生保持对学习的(de)兴趣，并以此为教育(yù)目标。他在山区展开了自己的(de)教育(yù)之旅，与学生们亲密交流，激发他们的(de)学习热情(qíng)，将玩耍与学习融郃(hé)，助力学生在嬉戏中成长，在学习中进步。尽管他的(de)教学理念颇具超前性，却遭到了一些家长的(de)质疑，但他为了学生的(de)学习热情(qíng)，一直坚持自己的(de)教育(yù)方式，不为任何金钱，将所有精力投入到教育(yù)事业中。
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如今，经过了十年的(de)支教工作，卢安克已圆滿(mǎn)完成了在中国的(de)使命，回到了德国故乡。但他的(de)心依然牵挂着中国，渴望能够再次回到这里继续支教。有人或许会觉得卢安克是个“傻人”，在当今唯利是图的(de)社会中，他的(de)无私奉献显得格格不入，常常承受着社会壓(yā)力和异样的(de)眼光。然而，他的(de)“傻”是一种可爱和可敬的(de)“傻”。卢安克这位(wèi)优秀的(de)教育(yù)工作者，值得我们每个人的(de)敬佩。
卢安克是一位(wèi)勇于追求内心真挚信念的(de)人，他的(de)教育(yù)理念源于对学生个体的(de)关爱和尊重。他的(de)行为是对当今功利教育(yù)的(de)一种反思和呼吁。他的(de)故事告诉我们，教育(yù)不应只是为了求得物质利益，更(gèng)应着眼于培养学生的(de)兴趣和个性，引导他们成为有独立思考能力、有社会责任感的(de)人。这位(wèi)德国教育(yù)家给我们带来的(de)不仅是教育(yù)上的(de)启示，更(gèng)是对于人性和价值观的(de)思考。卢安克这种对教育(yù)无私的(de)奉献和对人性的(de)坚守，值得我们深思和学习。
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