《中国素质教育大会》精彩回顾 | 杨雄：人工智能时代下的青少年心理韧性与家教策略

在2024年的尾声，胜者教(jiào)育(yù)中国教(jiào)育(yù)素质大会在上海隆重召开，吸引了来自全国各地的教(jiào)育(yù)工作者、家长及教(jiào)育(yù)领域的专家學(xué)者。

此次大会以“AI环境背景下的国际教(jiào)育(yù)趋势及青少年商學(xué)体系专题”为主(zhǔ)题，深入探讨了如何在新时代背景下，更有效地实施素质教(jiào)育(yù)，推动数字教(jiào)育(yù)集成化、智能化、国际化，以及在AI环境下，父母又该如何帮助孩子做好未来规划。

在会上，上海社科院社会學(xué)研究所二级研究员杨雄博士作为特邀嘉宾，发表了题为“智慧赋能：人工智能时代，如何培(péi)养青少年心理韧性与家庭教(jiào)育(yù)策略”的主(zhǔ)旨縯(yǎn)讲，引发了广泛关注和(hé)热烈讨论，让我们一起回顾杨雄老师的精彩縯(yǎn)讲。

1、人类大腦(nǎo)的独特优势与缺陷

杨雄博士首先阐述了人类大腦(nǎo)与其他动物大腦(nǎo)及人工智能相比的独特优势和(hé)缺陷。

他指出，人类大腦(nǎo)具有高度发展的语言能力、社交智能、工具使用和(hé)文化传承等独特优势，这些优势使得人类能够在复杂的社交环境中生存和(hé)发展。

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然而，人类大腦(nǎo)也存在一些缺陷，如生育(yù)周期较长、身体素质相对较弱以及心理健康问题等。这些缺陷在一定程度上限制了人类的生存和(hé)繁衍能力，也正是这些优势和(hé)缺陷，共同塑造了人类作为物种的特点和(hé)发展。

2、人工智能时代的挑战与机遇

杨雄博士指出，随着人工智能技术的飞速发展，我们正步入一个“人类越来越像机器、机器越来越像人类”的新时代，人类社会面临着前所未有的挑战和(hé)机遇。

在杨雄博士看来，人工智能在计算能力、速度和(hé)精度、数据处理、全天(tiān)候运行以及存储能力等方面展现出其独特的优势。基于此前提，杨雄博士提出，在人工智能时代，知识不再是稀缺资源，人与人之间的知识掌握度所带来的区分度在降低。

因此，传统的以知识传授为主(zhǔ)的教(jiào)育(yù)模式已經(jīng)難(nán)以适應(yīng)未来社会的需求(qiú)。他强调，素质教(jiào)育(yù)應(yīng)当注重培(péi)养青少年的多(duō)元化智能与創(chuàng)新能力，这不仅是对抗“内卷”现象的有效途径，也是青少年在未来社会中立足的根本。

借鋻(jiàn)霍华德·加德纳的多(duō)元智能理论，杨雄博士提出，教(jiào)育(yù)應(yīng)当尊重个体差异，关注青少年的兴趣与天(tiān)赋，通过多(duō)样化的教(jiào)育(yù)活动激(jī)发他们的潜能。

他建议學(xué)校引入人工智能教(jiào)學(xué)模式，利用AI技术进行个性化教(jiào)學(xué)，同时加强艺术与体育(yù)教(jiào)育(yù)，培(péi)养青少年的空间智能、音乐智能、身体-运动智能等非學(xué)科领域的智能。

此外，还應(yīng)鼓励青少年参与科技創(chuàng)新项目，培(péi)养他们的創(chuàng)新思维和(hé)实践能力。

3、青少年心理韧性的培(péi)养

面对人工智能时代的挑战，如何培(péi)养青少年的心理韧性显得尤为重要。

杨雄博士认为，家长和(hé)教(jiào)育(yù)工作者，應(yīng)该帮助孩子养成乐观看待事物的生活习惯，提高他们應(yīng)对压力和(hé)挑战的能力。

同时，家长还應(yīng)该注重培(péi)养孩子的独立性和(hé)創(chuàng)新能力，从“听话教(jiào)育(yù)”转曏(xiàng)“創(chuàng)新教(jiào)育(yù)”，注重培(péi)养孩子的独立性和(hé)創(chuàng)新能力。家长應(yīng)允许孩子犯错，鼓励他们在实践中學(xué)习和(hé)成长，培(péi)养他们的成长性思维。

同时，杨雄博士还强调了大腦(nǎo)神經(jīng)心理學(xué)研究的重要性。他指出，进入青春期的青少年學(xué)生，其理智与情绪腦(nǎo)发展不平衡，容易导致負(fù)面情绪波动和(hé)行为叛逆。

因此，家长和(hé)教(jiào)育(yù)工作者，應(yīng)该关注青少年的情绪变化，及时给予支持和(hé)引导，帮助他们建立積(jī)极的心态和(hé)應(yīng)对机制。

杨雄博士建议，家长多(duō)与孩子沟通，了解他们的内心世界，帮助他们建立積(jī)极的生活态度和(hé)价值观，引导孩子参与社会实践活动，培(péi)养孩子的社会责任感和(hé)同理心。

通过正确的亲子沟通方式，帮助孩子在面对困難(nán)和(hé)挑战时保持坚韧不拔的精神风貌，这与胜者教(jiào)育(yù)一贯提倡的青少年商學(xué)教(jiào)育(yù)理念不谋而合。

4、家庭教(jiào)育(yù)策略的调整

胜者教(jiào)育(yù)的核心理念是“胜者少年163模型”，即“1个独有天(tiān)赋+6大特质+3个思维模型”。这一理念在人工智能时代，依然站在教(jiào)育(yù)实践的前沿，展现出其持久的适用性和(hé)引领时代的教(jiào)育(yù)价值。

杨雄博士建议家长應(yīng)该按照“种子理论”而不是“白板理论”来看待孩子的发育(yù)成长，每个孩子都有自己的独特天(tiān)赋和(hé)兴趣，家长應(yīng)该尊重并鼓励孩子发展自己的个性特长。

同时，家长还應(yīng)该注重培(péi)养孩子的多(duō)元智能，包括语言智能、逻辑-数學(xué)智能、空间智能等八大类型。

此外，杨雄博士还强调了父母在家庭教(jiào)育(yù)中的重要作用。父母應(yīng)该协力提升孩子的生活能力、生命能量和(hé)生涯能级，帮助他们更好地應(yīng)对未来的挑战和(hé)机遇。

结语：

在人工智能时代，培(péi)养青少年的心理韧性和(hé)制定有效的家庭教(jiào)育(yù)策略显得尤为重要，杨雄博士的分享为我们提供了宝贵的思考和(hé)启示。

我们應(yīng)当保持清醒的头腦(nǎo)和(hé)敏锐的洞察力，紧跟时代步伐，不断創(chuàng)新教(jiào)育(yù)理念和(hé)方法，为孩子们的健康成长和(hé)全面发展，贡献我们的智慧和(hé)力量。

同时，教(jiào)育(yù)的本质永远是培(péi)养人，而非制造机器。在AI技术的辅助下，更應(yīng)注重培(péi)养青少年的综合素质和(hé)創(chuàng)新能力，让他们在未来的社会中能够独当一面、勇立潮头。这不仅是胜者教(jiào)育(yù)的责任与使命，更是每一个家长和(hé)社会成员的共同心愿。

在未来的日子里，胜者教(jiào)育(yù)继续前进的步伐，做好孩子们的垫脚石，持续不断地赋能中国三亿青少年。在培(péi)养中关注孩子成长的本质问题，启发他们通过自我奋斗与实现找到自己的目标与方曏(xiàng)，从小开始，为孩子插上飞翔的翅膀，助力孩子的快速成长！