“质”与“量”需同步提(tí)升，甚至“质”的提(tí)升要超过“量”的提(tí)升。
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新京报记者 冯琪 编辑 缪晨(chén)霞 校对 赵琳
3月5日，十四届全国人大三次会议举行开幕会，国务院总理李强作政府工作报告。今年《政府工作报告》中教(jiào)育(yù)相关部分在内容安排上与往年相比有所变化， “分类推进高校改革，扎实推进优质本科扩容”是其中一大亮(liàng)点。
“紧紧围绕国家需求和群众关切推进教(jiào)育(yù)改革发展，加快从教(jiào)育(yù)大国向教(jiào)育(yù)强国迈进。”这是教(jiào)育(yù)政府工作报告教(jiào)育(yù)部分最后一句话。中国教(jiào)育(yù)科学研究院教(jiào)育(yù)体制机制改革研究所所长、研究员王烽指出，优质本科扩容基本上也反映了“围绕国家需求”和“回应群众关切”两方麪(miàn)的政策指向。
一方麪(miàn)，国家提(tí)出“提(tí)升人才自主培养质量”，在高等教(jiào)育(yù)阶段，优质本科大学相对来讲人才培养质量比较高，包括(kuò)但不(bù)限於(yú)双一流高校，在本科阶段进行扩容，实际上是提(tí)升培养优秀人才、高端人才的能力，这是对“提(tí)升人才自主培养质量”国家战略的响应；另一方麪(miàn)，老百姓对於(yú)优质教(jiào)育(yù)的需求，在高等教(jiào)育(yù)阶段就体现在优质本科上，因此“扎实推进优质本科扩容”也体现了满足群众关切的政策指向。
需要注意的是，此次政府工作报告中提(tí)出的“优质本科扩容”，和过去的高校扩招是不(bù)一样的。在王烽看来，过去的扩招是总招生计划的扩大，在不(bù)同专业之间没有区分，但此次提(tí)出的优质本科扩容，不(bù)止是量上的调整，更有结构上的调整，应该是精准、有重点的扩容，更加针对基础学科、交叉学科、新兴学科等，来进行扩容。
目前国家对於(yú)学科专业调整力度很(hěn)大，新建一些学科、也淘汰一些学科，鼓励发展基础学科、交叉学科、新兴学科，以及培养产业经济发展急需人才的学科，学科调整代表了科技发展、经济发展的趋势，也是国家科技自主自立自强的重要支撑。扩大这些学科的培养规模，是为国家培养优秀基础科学研究人才、交叉学科人才、新兴学科人才的举措，在科技和经济发展方麪(miàn)具有重大战略意义。
同时王烽强调，虽然国家需要、老百姓也愿意接受，但并非扩招就代表着质量一定(dìng)能够提(tí)升，特别是交叉学科和新兴学科，包括(kuò)师资建设、团队建设、科研条件、配套设施等方麪(miàn)的建设都是很(hěn)重要的，这需要一个过程，因此，扩容的力度不(bù)能过大，而是像政府工作报告中提(tí)到的，需要“扎实推进”。
怎样才能“扎实”？ 王烽提(tí)到，需要“质”与“量”同步提(tí)升，甚至“质”的提(tí)升要超过“量”的提(tí)升，不(bù)是一蹴而就，要随着专业调整和学科建设，一步一步稳步推进。
关於(yú)分类推进高校改革，在《教(jiào)育(yù)强国建设规划纲要（2024－2035年）》中有清楚的表述：“按照研究型、应用型、技能型等基本办学定(dìng)位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定(dìng)位，支持理工农医、人文社科、艺术体育(yù)等高校差异化发展。建立分类管理、分类评价机制，在办学条件、招生计划、学位点授权、经费投入等方麪(miàn)分类支持。根据不(bù)同类型高校功能定(dìng)位、实际贡献、特色优势，建立资源配置激励机制，引导高校在不(bù)同领域不(bù)同赛道发挥优势、办出特色。”
王烽解释称，分类推进高校改革在我们国家不(bù)是从0做起，但也是比较大的动作，经过多年来的建设，高校类别已经形成大致框(kuāng)架，但在管理方式、评价标准、财政资助等方麪(miàn)都还需要进一步完善，未来还需在分类管理、分类评价、分类支持等方麪(miàn)逐步出台一系列办法。
值班编辑 李加减
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